种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。

——陶渊明《归园田居（其三）》

在陶渊明心中，有一方田园，种些豆，种些菊，旁边再栽几棵柳树。他便住在这方田园里，采菊，饮酒，外面世界的黑暗与纷扰皆与他无关。

在我的心中，也有一方田园。在这方田园里，我种的是学生热爱作文的种子，我希望它们能够生根，发芽，长成参天大树。这方田园，是一份小小的自制报纸。

时间回溯到五年前，我刚师范毕业，成了一名小学五年级语文教师。我教的那班孩子甚是聪明可爱，作文却写得并不好，很多学生甚至连一页作文纸都写不满。我问学生为什么会这样，学生说：“不喜欢写。”这可真让我着急——我得培养起学生对作文的喜爱才行！

于是，我决定开辟这方让学生热爱作文的田园。我把学生习作中写得好的收集起来，认真修改好，打成电子版，再进行简单的编辑排版，做成一份报纸的模样。然后，找文印室复印出来，发给每一名学生欣赏。这是孩子们自己的“报纸”，也是孩子们第一次“发表”作品。虽然这份“报纸”十分简陋，但对于孩子们来说已足够让人兴奋！作品被发表的孩子眼睛里闪烁着兴奋的光芒，没发表的孩子则是一脸羡慕的表情，都在暗暗下决心下一次要写得更好。

学生们对作文的兴趣自然愈发浓厚，在班级形成了热爱写作的氛围，学生的作文也写得越来越好了。

时光飞逝，一年过去，学生升入六年级，我不再是他们的老师，热爱写作的种子却在他们的心里生了根，发了芽。

而我，又在这方田园里，开始了新一季的播种。

除了要写的课堂作文，我又试着让他们用心观察周围的世界。

春天来了，这世界变得温暖而美好，你发现了吗？能写一写吗？

夏天倏忽而至，这季节真是让人欢喜让人愁。你喜欢夏天的什么，讨厌夏天的什么，能和大家分享一下吗？

南方的秋天，叶子也还是那么绿，可秋意已悄然走来，你有没有发现呢？

可惜深圳冬天不会下雪，不然雪花又能飘洒在学生的文章里了。不过，也没关系，就让我们一起在冬日的艳阳下奔跑游戏吧！

良辰美景可以写，赏心乐事可以写，悲伤哭泣可以写，愤怒忧愁也可以写，整个世界都可以收入学生的笔下。

写完了，我评改，选出好的作文，再编辑成一份小小的“报纸”。

有真正的报刊征文了，我们也尽力去写，然后带着希望去投稿。

一年一度的童话节征文，我更是鼓励每个学生投稿，用心描摹属于自己的童话世界。

就这样，我那片小小的作文田园里，“报纸”一期一期地印出来，孩子们对写作的热爱，也在一茬一茬地生长。

不少学生告诉我，他们从我这里开始热爱写作文，也开始作文写得越来越好，还有好多学生在作文比赛中得到了大奖！

然而，改作文，对于每个语文老师来说都不是一件容易的事，更何况还要将学生的作文做成报纸？

是的，要修改、编辑那么多的作文，要占用大量的时间和精力，正如渊明先生一般，晨兴理荒秽，带月荷锄归。

但是，更多的时候，做这些事情，对我来说是种快乐。

在没有教学任务的下午，我做完了其他杂事，把桌子收拾干净，泡上一杯清茶，拿起一本作文，便开始了欣赏学生作文的旅程。校园的下午往往是阳光明媚，清风吹过来，阳光洒进来，操场上学生们的嬉闹声也跑到耳边来。我置身小小办公桌前，也置身学生的作文世界里，还置身于广袤无垠的天地宇宙之中。眼睛看累了，就抬头望望窗外，有时我看见树枝在轻轻摇摆，有时我看到紫荆花缓缓落下，有时我看见湛蓝如洗的天空，桂花的香味悄悄送进鼻尖。我想起“芳树无人花自落”，想起渊明先生“采菊东篱下，悠然见南山”。

我没有渊明先生的才气，可能也终生都达不到他的成就。然而，我守着自己的这方田园，耕耘，播种，收获。此中有真意，欲辩已忘言。（作者系横岗中心学校教师）

统筹：孟玲玲