郑昌艳

大力表扬 改变形象

脾气暴躁的“小王子”犹如一个火药桶，不知道在哪一刻会被点燃，所以同学们随时都有可能受到伤害。怎么办呢？我认为，要改变他，就必须先改变他周围的人。

我设计主题班会课对学生进行引导，如：《我眼中的他（她）》《二十年后的相聚》《谢谢你的夸奖》……我让“小王子”讲述自己的感受，让同学们倾听他的心声，唤起孩子们的同情心，从而接纳、包容他。我抓住有利时机，拉近“小王子”和同学们的距离。例如，去年的春季实践活动中，我留意到“小王子”装满零食的包，故意逗他：““小王子”，你带了什么好吃的？老师好想吃啊！”谁知，他慷慨地给了我一大包薯片。征求他的同意后，我便大声吆喝起来：“孩子们，快来吃薯片哦！“小王子”请客！”这些小馋猫蜂拥而上，一会儿就把薯片瓜分完了。此时的我，抓住教育契机，对孩子们喊道：“你们今天吃了“小王子”的薯片，以后是不是该多和他玩？现在能否和“小王子”分享一下你们的零食呢？”同学们异口同声地回答：“好！”于是，同学们纷纷拿出零食请他品尝，此时的“小王子”忙得不亦乐乎，脸上漾起了灿烂的笑容。

我利用他热爱科学的特点，委任他为科代表，收作业、发作业、制作小发明等；经常让他帮我做点小事，鼓励他把家里的书带来跟同学们分享。慢慢，好多孩子再看他时，能发现很多优点，淡化了他身上的缺点，还能用欣赏的眼光看他了。甚至，“小王子”还成了同学们作文里的主人公。

细心观察 找出特长

对待一个特殊的孩子，老师要有足够的细心和耐心。因为，其行为具有反复性。

在平时的教育中，我留心观察，只要“小王子”有一点好的改变，我就在班上大肆表扬，引导同学们发现他身上的闪光点。通过家访得知他很喜欢看书，知识面广，语文课上的阅读交流会便由他主讲。他热爱科学，喜欢动手，经常有一些小发明，因此每年假期学校布置的创造发明作业都由他展示。据同学们反映，现在的他，每天晚上还在家练习跳绳。所以，在学习《顶碗少年》这一课时，我鼓励他来一段跳绳表演。谁知，他一分钟竟然跳了200多下，这个惊人的数字赢来了同学们的欢呼与惊叹。通过细心观察，我发现了他的特长，并及时给予肯定，增强了他的自信。

脱胎换骨 赞不绝口

“小王子”悄然发生变化。美食节上，他带来了一大包自己和婶婶一起制作的“麻叶”，首先要我品尝，然后分享给大家。我的嗓子发炎了，他还在网上给我找了一个小偏方。第二课堂结束后，他兴致勃勃到办公室找我分享他的劳动成果——编程。更令人感动的是，每次大扫除，“小王子”不怕累、不怕脏，课间我们还经常看见他弯腰捡地面垃圾、帮值日生扫地。此时的他，已成了同学们公认的心灵美“小王子”。去年学期末，他当之无愧地被同学们评为学校的“进步学生”。

毕业感言中，“小王子”真心地说：“谢谢同学们对我的包容和帮助。”虽然他已经毕业了，但教育他的过程时刻提醒我，教育不是一蹴而就的事情，只要你对孩子倾注足够的爱，细心观察，方法多样，他们一定会有让你意想不到的改变。

我坚信，教师以爱为树根，以坚持为枝干，以方法为绿叶，每个孩子都能成长为参天大树！

（作者系万科城实验学校教师）