李碧菡

《中国教育改革发展纲要》提出：各中小学校应该要由当下普遍流行的应试教育转向全面提高素质的轨道上。为了给小学生创设快乐从容的学习气氛、高素质品德文化氛围，我们利用“校园文化”建设活动来陶冶学生的性情，从而进行德育教育，完善学生人格；打造不同“班级特色”，对不同个性的学生进行思想、道德和品行方面的教育，以此有效调节学生心理，丰富学生想象力。

1 聚焦形势：

把“立德树人”落实到“德育实践”

党的十九大报告明确提出：全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在“立德树人”核心思想下，我们要把握学校乃至班级教育特色，渗透最新的德育教育理念，以符合孩子们认知体系与成长规律的方式推动教育事业均衡发展。

（一）明确实践方向

《小学德育纲要》提出：要培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；帮助他们养成遵守社会公德的意识和文明行为习惯；以此形成良好的意志、品格和活泼开朗的性格；学会自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。这些都对小学教育的德育渗透提出了明确的要求，要我们从思想、品德、习惯、意志、性格等方面做好教育引领。

（二）把握学生兴趣

小学生的学习和情感正处于高速发展时期，对一些事物开始有了自己的想法，但因其生活及学习经验而使认识受限。他们的兴趣特点，则从低年级早期趣味性的直观性事物，逐步发展到中高年级对较为抽象的事物产生思考。我们可以为德育教育选择较好的切入点，以形成具有特色的校园文化、班级文化氛围，促进不同年级、不同个性的小学生在品德和思想方面提升。

（三）创新德育教育

以往的小学传统德育教育并不能很好地激发小学生自主探究意识，所以我们需要打破原有的模式化、常规化的内容和方式，把中华民族传统文化、社会热点等融入德育教育活动中，为小学德育教育拓展出创新的途径，以此激发学生的参与热情，提升德育教育成效。

2 校园文化：

以“传统文化”推行“八品八德”

德育教育的创新式开展，需要创新的校园文化氛围，以促进德育教育全面融合与渗透，更要从不同班级特色入手，培养学生良好的行为习惯，最终取得较高的德育教育成效。

（一）推出品味教育

“四小八品”源于我校践行多年的“品味教育”，“八品”即品味园、品果园、品学园、品书园、品画室、品陶园、品创园、品外园八大校园文化建设园区。在这八大文化园区中，分别结合不同的“品味”，对学生道德、情感、意志和行为进行潜移默化的教育，以隐性教育的独特感染和陶冶作用辅助校园文化建设。例如品味园，是我们学校师生共同学习环境的缩影。步入园中，在潺潺流水、花朵芬芳中品味校园文化。在品画园，则分为办公区、休闲区、授课区、操作区、刻印区和展示区六大区域，让学生从中品味我校的特色版画，以提升他们的文化素养。

（二）践行八品八德

为更好地落实提升学生“八大素养”的要求，在“环境育人、习惯养人、活动促人、文化熏人”的德育理念指导下，我校独具匠心地创办了“老子学院”，以各种形式开展立德树人的活动；将中华传统文化引入校园，根据中国传统八德：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻以及新时代提出的社会主义核心价值观，提出“四小八德”：孝、忠、法、信、行、礼、爱、志。同时，结合校园文化“八品”主题园区建设，以“八品”园区作为学生的德育活动主阵地，让校园每一个角落都具有教育意义，真正做到“八品”“八德”，一硬一软，软硬兼施，从而形成一个完整的德育体系。

3 班级特色：

借“一班一品”促进“习惯养成”

校园文化促进学校德育教育开展，在不同的班级文化活动建设中，不仅要在小学语文、数学、科学等课程中融入相关德育教育理念，更要借不同的班级文化特色创建，把班级教育工作与德育教育联系起来，使德育课程一体化融入整个小学教育体系中。

（一）促进德育生活化

“一班一品”是指班级全体成员创造出来独特的班级文化。每班从“八品八德”的校园文化中选择班级特色，结合主题进行主题活动、创意活动、学习活动等一系列活动的创作，打造独具一格的班级文化。例如有的班级以八德中的“孝”为班级特色主题，在班级文化栏张贴相关文字、图片，同时在班队会活动中从“孝”字拓展出不同的主题教育活动。

（二）“生活时政”品现实

在“八品八德”之外，我们还提倡各班把德育教育、生活时政相结合，让学生自主搜集相关资料，引发学生主动探究，为“从小立志”的主题方向奠定了基础。例如在“国庆阅兵”的当天，我们安排不同班级结合各自的班级特色，进行爱国主义主题教育活动，有的班级则把八德中的“忠”字与“国庆”主题相结合，让学生搜集国庆素材、探讨“为国争光立威”的方向与实际做法，为学生树立正确的方向，端正了他们的态度。

（三）“教育创新”品素养

随着新课改不断推进，创新式教育已经成为整个教育事业的关键所在。德育教育的全面推进，也需要与创新教育相联系，形成德育教育的新思路。这种新思路在德育教育的活动过程中，在“一班一品”的特色氛围下，借创新式辩论，使得学生对整个辩论有更为全面的理解和看法；用“情景剧表演”，提升小学生多种文化素养。“一班一品”的创新式德育推进方式探究，不仅帮助学生深入了解并贯彻“八品八德”，还让学生学会通过不同方式、不同路径提升个人品德，以此培养良好行为习惯。

除此之外，我们还可以借德育与各学科知识相整合，达成“立德树人”的重要目标。例如在数学教育中，把德育教育相关内容或材料有机融入，可以让学生在学习之余提升个人品德素养，形成良好的生活习惯。例如在“分数的意义”教学过程中，创编“猪八戒抢西瓜”的德育小故事，以此让学生不仅深入理解分数的意义，更能得到“尊敬师长”的德育教育。

总之，要落实国家及上级各部门的德育教育要求，就要密切联系小学生的生活与学习基础，考虑不同年龄段小学生的认知及兴趣特点，从“校园文化”入手，推进德育工作顺利开展。更要借助“班级文化”的特色推进，培养学生良好的行为习惯。只要我们保持高度一致，把德育工作目标随机渗透整个教育过程中，定能使其得到更好发展。

（作者系四联小学教师）

统筹：孟玲玲