音乐欣赏是音乐教育的重要内容，是激发学生学习音乐兴趣、提高音乐审美能力和创造能力的重要途径，对开阔学生音乐视野、陶冶情操起到重要的作用。

面对不同的学生，音乐欣赏课也应该以学定教，因材施教。在笔者近几年的教学实践中，对于适应小学生的心理、生理特点，上好音乐欣赏课有了一点体会。

1、针对年龄特点选择适合教材

是上好音乐欣赏课的关键。

小学阶段学生的心理发展由具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们已不再满足于小学阶段活泼快乐、描写小动物和生活的音乐，他们对世界有了自己的思考，逐渐将兴趣转向能满足其多方面感情需要的音乐作品，例如：“优美活泼的”“开朗奔放的”“兴奋激昂的”“悲惨哀怨的”等。

这个时期，可以有针对性地将中外一些优秀的经典音乐作品介绍给他们，让其广泛接受各种音乐信息，扩大音乐视野，提高对音乐的兴趣和喜爱。

（一）有优美音乐旋律、结构简单、以形象思维为主的音乐作品最能吸引学生的兴趣。比如：外国作品圣桑的《动物狂欢节》、穆索尔斯基的《图画展览会》，中国作品《鸭子拌嘴》《金蛇狂舞》等。

（二）生活范围大了，接触的事物多了，孩子的情感情绪也日益丰富。虽然这种情感还不稳定，但对了解各种情感的音乐已经有了兴趣，像描绘美好爱情的中国作品《梁山伯与祝英台》、表现喜悦之情的《北京喜讯到边塞》、表现节日欢庆之情的《春节序曲》、歌颂对大自然热爱之情的《蓝色多瑙河》、表现作者个人感情的《未完成交响曲》以及包含音乐家创作心情的《惊愕交响曲》等。

（三）小学阶段的孩子意志品质不断得到发展，自觉性随着年龄的增长也明显增强。他们敬佩意志坚强的英雄人物，模仿性强，也希望自己成为意志坚强的人。针对这一特点，外国作品贝多芬的《第五交响曲》、肖邦的《C小调革命练习曲》以及中国作品《草原英雄小姐妹》《嘎达梅林交响诗》等表现个人英雄气概的作品是最佳选择。

（四）欣赏音乐的兴趣很重要，而保证兴趣的前提就是选择最优秀的音响资料，对那些虽然是名曲，但在演唱、演奏上经过随意篡改原作品的“通俗音乐”则必须拒于欣赏教学的课堂之外。

2、欣赏音乐的教学方法得当，

可以让教学达到事半功倍的效果。

当教师收集到好的音乐作品，如何让学生喜欢、愿意听且从中受益，那就要看教师用什么方法引导了。欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极、主动参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效途径。

（一）故事导入法。孩子都爱听故事，针对这个特点，可在倾听乐曲前讲一下关于乐曲的奇闻佚事，比如海顿的《惊愕交响曲》，听完相关故事，孩子们一下子就有了想听这首曲子的欲望。这时再让学生带着情绪听这首曲子，一定是“两只耳朵竖起来”。

（二）听音乐作品取名法。孩子都有强烈的表现欲望，给听到的乐曲起名字，让孩子欣赏《玩具交响曲》时，边听边提示听到了些什么声音？（鸟叫、水响）是现实生活中的鸟叫、水响吗？（不是，是什么东西模仿出来的）那么是什么东西可以模仿发出这些声音呢？（公仔、玩具）……由此一步步引导孩子们达到教师吸引他们倾听音乐的目的。

（三）谈天说地聊天法。小学生对生活对社会也有了自己的认识。这时的他们渴望了解更多仅仅凭借自身经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养音乐兴趣，讲一些教师对音乐的感受，看一些演出的感想。这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注教师介绍的音乐。

（四）畅所欲言讨论式。在音乐欣赏课中，音乐是第一位的，学生是音乐的主体，是有自己主观色彩的，而教师则是为这两者服务和联系而存在的。因此，要时刻关注学生对音乐的反应，尊重他们的想法，不忽视他们一点一滴的音乐感受，充分展示他们的个性。小学阶段正处于自我意识发展的重要时期，孩子们渴望得到别人的肯定，漫谈音乐感受时，七嘴八舌希望得到老师的注意。例如：有一次给学生听《那不勒斯舞曲》，有学生说后面这段越来越快，感觉像跑马，老师不能批评他，而应积极引导，为什么会有这种感觉，跑马带给你的情绪是怎样的？（紧张、兴奋、激动）而这首乐曲速度逐渐加快，力度也越来越强，带给人的情绪体验的确是相同的。在我做这些评价时，学生的注意力非常集中，因为关心自己的想法是否得到老师的肯定。所以碰到这种情况，教师要善于抓住小细节，控制课堂气氛，创造环境，吸引学生对音乐的注意力。

（五）增强好奇对比法。大部分小学生对流行音乐耳熟能详，如数家珍，对民族音乐和古典音乐知道的却是少之又少。怎样吸引他们对老师介绍的音乐作品感兴趣？上民歌欣赏课时，我先播放了三首重新改编过的中国民歌，通俗歌手表现得别有一番风味，学生特别喜欢，然后再播放原唱，引起了学生的兴趣再介绍中国民歌知识，达到了学生主动学习了解音乐的目的。

（六）善于运用多种媒体教学。运用多种媒体优化音乐教学是提高音乐教学质量的有效途径。音乐课中，学生偏爱唱歌与游戏，而对欣赏音乐特别是欣赏中外古典名曲，往往缺乏兴趣。而欣赏这类作品量大质高，极有利于提高儿童的修养及音乐鉴赏能力。看来激发学生欣赏器乐曲的兴趣，是音乐教学中亟待解决的课题。充分发挥多媒体的作用，比如录像、录音、幻灯、卡片、图谱、打击乐器等手段帮助学生欣赏古典器乐曲，收到极佳的效果。

沿海版教材第六册第五课欣赏《卡门序曲》，作品由法国著名作曲家比才创作，来自四幕歌剧《卡门》乐曲。儿童对当时的时代背景及音乐特点十分生疏，怎样缩短时间的距离，让儿童能尽快感受到这首作品所展现的精神风貌呢？最好的办法便是借助录像。在简介作品内容后，播放歌剧《卡门》第四幕录像，随着高亢明亮的旋律，卡门与斗牛士的形象及西班牙斗牛场面的风土人情展现在屏幕上，学生们的情绪立即兴奋起来，一下子跨越了时空的界线，仿佛来到了18世纪的斗牛场。通过录像激发了儿童的学习兴趣，很快把握住了作品的核心。教学效果自然是事半功倍。

（作者系平湖中心小学教师）

统筹：孟玲玲 制图：张喻