平湖街道作为龙岗“西核”最具潜力的“增长极”，教育扮演着极其重要的作用。为了满足辖区居民对优质学位的需求，2014年9月，平湖实验学校应运而生，龙岗区面向全国引进名校长屈红燕引领学校发展。

建校八年来，学校以“阳光文化”为核心内涵，坚持以“打造阳光校园 引领幸福人生”为办学理念，致力于构建阳光文化体系，开发阳光校本课程，打造阳光高效课堂，培育大气、大智、大爱阳光教师团队，实现“以阳光之心育阳光之人”，培养快乐、阳光、幸福、卓越的学生，办好人民满意的教育。

阳光德育 “三阳”行动育未来

阳春布德泽，万物生光辉。生命的精彩需要内在的积极生长（催生不足以体现生命自我发展的本质特征）和外在的阳光哺育。迁移到学校的德育教育,如何去建构一个内能激扬学生生命活力，外能哺育学生生命健康成长，符合当代素质教育发展需要的德育新模式呢?

历经八年的探索和实践，平湖实验学校以活动载体，确立了以“骄阳”“暖阳”和“朝阳”为核心的“三阳”德育体系。

深圳的冬天，阳光普照大地，温暖而清爽，正是学习的好时机。在报告厅内，班主任们正在开展专题培训，为了管理好班上的50个孩子，他们每次培训都会从班级管理的痛点出发，在彼此交流中碰撞出精彩的解决方案。类似这样的教师培训活动，就是平湖实验学校的“骄阳”行动。

“‘暖阳’行动搭建了家校沟通的桥梁，通过组建家委会、阳光家长义工队，组织家长会、幸福家长学校和阳光家访活动等，有效联动家长，助力学生成长。”平湖实验学校郭俊根副校长介绍道。而“朝阳”行动，则是借助元宵、端午、重阳等传统节日和国庆节、建党节等重大节日，举办丰富多彩的德育活动，实施爱国教育、爱党教育、爱家教育、劳动教育、传统优秀文化教育、生命安全教育、禁毒防艾教育等。

“广东省优秀少先队员”“深圳市美德少年”“龙岗区创新少年”……在平湖实验学校校门口的电子显示屏上，播放着孩子们获得的各种荣誉称号。沐浴在阳光德育下，该校学生也频频斩获殊荣。此外，龙岗区平湖实验学校大队荣获“深圳市优秀少先队红旗大队”称号，603中队荣获“深圳市优秀少先队红旗中队”称号。

阳光课程 践行“双减”促提质

阳光，寓意温暖，给人带来希望、信心和力量。

为了让孩子们能够从课程中获得更多滋养，平湖实验学校立足“打造阳光校园 引领幸福人生”的办学理念，制定了课程建设的总体目标：特色鲜明、结构多元、尊重选择、差异发展。通过夯实幸福人文、阳光课堂、快乐实践、阳光校园四大支持系统，形成以阳光润德课程（立信自尊）、阳光毓智课程（增智自强）、阳光砺能课程（长技自立）为三大主题的“阳光课程体系”。学生品德、艺术、科学、人文、技术、健康等素养经由三大课程群落实，同时，据学生实际和课程教育功能的分类，将三类课程与四大模块（知识基础、知识拓展、社会实践、兴趣特长）形成有机联系，把国家基础课程纳入学校三类课程，实现国家课程的本校化建构，纵向实现基础性、拓展性、探究性三层递进。

学校开设形式丰富的美育课程，以特色活动为载体，坚持注重学生全面综合素质的培养，积极引导学生参加艺术活动，提升学生审美素养，增强学生文化自信，陶冶学生人文情怀。2021年，美术和音乐科组指导学生共获奖149人次，其中国家级奖项10人次，省级奖项52人次，市级奖项3人次，区级奖项73人次，街道级奖项11人次。平湖实验学校也获评第六届深圳教育改革创新论坛“年度美育典范学校”。

学校开设科技文化类系列课程，学生得到了快速成长、屡获奖项，在2021年第十九届全国中小学信息技术创新与实践大赛复赛编程猫赛项中，王辉煌、陈淑慧等7名同学荣获一等奖；在2021年全国物联网创新创客大赛创新编程赛项中，杨绍涵等3名同学荣获一等奖；在2021年10月深圳市教育局公布的2020年度深圳市中小学“明日科创之星”名单中，该校共16位学生被认定为2020年度深圳市中小学“明日科创之星”，获此殊荣人数居深圳市第一。平湖实验学校也荣获第七届深圳教育改革创新论坛“科创教育特色学校年度奖”。

“双减”政策颁布实施后，学校根据“双减”政策要求，进一步丰富了阳光课程体系的内涵，将作业作为课程纳入到课程体系的建设中。为提高作业设计质量、切实减轻学生的课业负担，学校形成了作业管理的教研、培训、评比机制。各学科每周开展集体备课教研活动，集团队智慧交流学科作业设计，通过扩充和整合课程作业资源，整理形成单元分层作业，中、高年级结合本班实际布置个性化特色作业。每周进行学科作业公示，切实为学生减轻课业负担，提升学校的办学质量，实现了学校的优质化发展。

阳光课堂 “多元智慧互助”启新程

课堂是学校教育教学的主阵地，要在有限的时间高效实施教与学，教师必须把课程理念深入课堂。平湖实验学校组织老师们经过反复的研讨、探索、实践，形成了独具特色的“多元智慧互助课堂”：以小组管理与合作学习为基础，根据学生的个性差异、学习能力和家庭特点等，把既能互助又能互补、互融的两名学生组成同桌二人小组作为一个“成长共同体”。两人互相帮助、互相督促、互相检查、互相研讨、共同展示，最终使每个学生都达到学习目标、提高学习效率、实现共同进步，真正让“学生成为学习的主体，让学习者联合起来共同面对挑战”。而老师由原来面对四十多名学生变为面对二十多个共同体，教学的组织与管理变得更为简单、轻松，让老师从繁重的管理中解放出来，把更多的时间和精力投入到教学研究中去，提高了课堂教学的效率。

“多元智慧互助课堂”对不同学段、不同学科、不同课型会有不同的需求。新授课需要侧重思维启迪的研讨、复习课需要侧重思维整理的交流、作文课需要侧重思维拓展的激发等，不管哪一种课型，既尊重了老师原有的优秀的教学策略，又有课堂上小组合作互动环节的一致要求：教师必须针对教学内容抛出合适的任务驱动，满足“共同体”的互助需求，让学师学友目标清晰、合作高效，真正体现小组互助的多元化、智慧化，促进课堂的生成和再发展。

“多元智慧互助课堂”的实施，促进了学习者的自我管理，带动了学生个体的良好情绪，促进了学习的深度思考，提高了学生的学习信心。在减轻师生的任务负担的同时，提高了学生的学习效率，培养了学生的学习人格、丰富了学生的学习行为、学生变成了具有高度自信和深度学习思维的“学习者”。

阳光师生在“多元智慧互助课堂”中快速成长。2021年，全体教师积极参加各级各类比赛，荣获国家级奖项2项，省级奖项9项，市级奖项1项，区级奖项64项，街道级奖项23项。在由深圳市龙岗区教师发展中心开展的“龙岗区骨干教师”“第三批名班主任培养对象”“第四批骨干班主任培养对象”“第一批教坛星秀培养对象”评选活动中，学校44位教师获评区级荣誉称号。

“心中有阳光，脚下有力量。”平湖实验学校多姿多彩的校园活动，让学生的品行与智慧共成长。在阳光校园文化引领下，他们文明守礼、积极进取、多才多艺。以2021年为例：阳光学子累计获得国家级奖项66人次，省级奖项52人次，市级奖项23人次，区级奖项134人次。每个孩子的生命都得到爱的滋养，校园真正成了学生成长的精神家园。

回望过去，辉煌依旧；展望未来，阳光正好。平湖实验学校经过全校师生的共同努力，已经成为深圳市独具特色的学校之一。站在新的发展起点上，该校全体师生壮志满怀、勠力同心，继续发扬不断探索、不断改进、不断创新的精神，努力将“阳光教育”这一特色做深做实做细，谱写优质教育新篇章！

文/图：陈雪英 周怀兴 彭铭誉 王永权 李雨桐