深圳侨报记者 孙慧聪

邹莹高中三年学的是理科，而就在高考前的3个月，她毅然选择了音乐这条路，“上高中后就没有再练过钢琴了，那三个月我拼命地学，早上四五点起床，一直练到晚上将近十二点，手上起茧了就剥掉。”最后，她以全省艺考第一名的成绩考入武汉音乐学院，从此走上音乐这条路。正是这段经历，让邹莹产生了一种信念：不管做什么事情，只要尽心尽力去做，就一定能成功。

前不久，她带领学生从耶鲁大学夏季游回来后，只身一人前往伯克利音乐学院学习JAZZ Music课程，英语并不流利的她，却选择了一个人住在波士顿。“你为什么要来到这里学习？”面对老师的问题，邹莹答道：“首先我是一名音乐教师，其次，这里的一切事情都让我感到很有兴趣。” 刚开始来时，邹莹是班里的“差生”，但老师并没有放弃她，有时还会单独对她进行教学，经过一个月刻苦练习，她不仅克服难关，不断超越班上其他同学，最后还获得了老师的高度赞赏。这次极致的巅峰体验，让邹莹深刻感受到了西方“全民艺术”的魅力，也引发了她对音乐教育的思考。

邹莹很欣赏西方教育中的自由平等理念，在她看来，音乐课堂上从没有优等生与劣等生之分，而她也一直坚持这样的理念进行教学。“上课时，邹老师从不搞特殊对待，始终坚持与我们平等对话。”这是学生对她的评价。

在音乐课堂上，有时她还会别有兴致地制造一点小插曲。她会不动声色地走到教室，把书一放，什么也不说就自然而然地唱民歌，“看到我唱得那么投入，课堂气氛马上就被带动起来了，然后我再逐句地教。”她也会蹲下身凑在孩子们身边，细心听每个人唱歌，然后告诉孩子们应该怎样去唱。她喜欢把复杂的东西简单化，比如教京剧时，她会在黑板上画出起伏的线条，引起孩子们的听课兴趣。她想通过这种方式让孩子们知道，看似遥不可及的音乐，其实是可以看到的。

邹莹非常注重课堂参与感，有时课程涉及到体育单元，她就在体育赛事开始前，提前教孩子们唱体育歌曲，等到比赛开始后，这些歌立刻就能派上用场，让孩子们在很“嗨”的情景下尽情歌唱。学校举办班歌、校歌比赛时，她经常鼓励孩子们用不同的表现方式把音乐“演”出来，从而创造出与众不同的融合音乐效果，“比如一首Rap版的特别校歌。”邹莹告诉记者，孩子们在唱歌时，眼睛是会“发光”的，音乐教师要做的就是让这些兴趣之光成为孩子们的学习动力。